日前，《中(zhōng)國(guó)青年報》刊文(wén)指出，教育發展到當下，出現一種新(xīn)的社會現象，那就是“家長(cháng)陪讀”。這一現象似乎并沒有(yǒu)引起多(duō)少人的關注，但它在中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校确實普遍存在。僅筆(bǐ)者所在學(xué)校，就有(yǒu)近三分(fēn)之一學(xué)生家長(cháng)“陪讀”。那麽，到底該怎麽看家長(cháng)陪讀現象？
家長(cháng)陪讀是無奈之舉
陪讀現象并不鮮見，可(kě)以說是現行教育下的特有(yǒu)共象。農村家長(cháng)如此，城市家長(cháng)也無以幸免。如果說農村家長(cháng)采取的是全程陪讀，那麽城市家長(cháng)也好不了多(duō)少。
僅就表現來說，農村家長(cháng)的全程陪讀“有(yǒu)些過度”，屬于對孩子的一種溺愛，不符合獨立的教育趨勢，其行為(wèi)應當反對和禁止。不過，從陪讀的目的而言，說“過度陪讀”顯然是一個僞命題。其實，家長(cháng)陪讀也是一種無奈之舉，受制于多(duō)個客觀因素。在“客觀決定主觀”的作(zuò)用(yòng)下，家長(cháng)們的選擇就變成了一種集體(tǐ)行為(wèi)，最後演變為(wèi)現行教育的一大特點，并加重了教育負擔的外延性。
農村家長(cháng)陪讀有(yǒu)兩個特點，一是總量相對較大，涉及的人數很(hěn)多(duō)，越是貧窮的地方數量越多(duō)。二是陪讀的層次很(hěn)深，往往是全程陪讀。不過，這種陪讀取決于兩個因素，是由基層尤其是農村地區(qū)的教育環境決定的。由于教育資源的分(fēn)配不公(gōng)，農村家長(cháng)們隻有(yǒu)付出更多(duō)的努力，提供更好的環境，才能(néng)讓孩子在學(xué)習上更具(jù)有(yǒu)優勢，并考出更好的成績。
另一個原因在于，分(fēn)數和高考的重要性，決定了農村家長(cháng)們無法釋懷和放手。雖然讀大學(xué)已相當普遍和容易，不過讀好大學(xué)變得更為(wèi)艱難，“千軍萬軍過獨木(mù)橋”的競争态勢，反倒較擴招前更為(wèi)激烈。農村孩子要想出人頭地，高考依然是人生最重要的轉折點。“高考改變命運”的底層逆襲依然未能(néng)得到改善，農村學(xué)子實現人生夢想的路徑，還得靠高考與分(fēn)數來承載，這是最簡單也是最公(gōng)平的方式。除此之外，向上的路徑變得極為(wèi)逼仄。
有(yǒu)人主張，“我們無法改變自己的出身，也無法改變自己曾經接受的教育方式，但可(kě)以意識到自己缺失的部分(fēn)，可(kě)以用(yòng)勤奮去彌補家庭教育的不足”。某種意義講，高考仍然是寒門學(xué)子改變社會階層的最公(gōng)平途徑，也正是對這一路徑的重視與依賴，才使得家長(cháng)們明知陪讀代價高昂，但依然樂此不疲。因而，重視家長(cháng)陪讀現象，一般的倡導與勸解沒有(yǒu)實質(zhì)意義，需要從制度層面賦予學(xué)生更多(duō)能(néng)夠承載夢想的機會，讓上大學(xué)不再是唯一，而有(yǒu)更多(duō)的渠道和途徑。
陪讀的教育現象，是一個複雜的社會問題，尤其需要回答(dá)“如何讓農村孩子真正成長(cháng)與成才”的公(gōng)衆之問。故而，立足于現實情況和底層訴求，持續推進教育改革，提供多(duō)元的成才路徑，讓高考與分(fēn)數不再是唯一，才是真正的破題之道，也是亟待破解的制度瓶頸。一言概之，隻有(yǒu)教育環境真正發生變化，家長(cháng)陪讀的現象才會真正轉變。
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